心理测试与心理健康-教育课题研究.pdf

1、心理测试与心理健康心理测试与心理健康教育课题研究教育课题研究宁波市教育科学研究所 史耀芳宁波市教育科学研究所 史耀芳PDF 文件使用 pdfFactory Pro 试用版本创建 心理测试 心理测试PDF 文件使用 pdfFactory Pro 试用版本创建 一、心理测试概述一、心理测试概述1、心理测试的发展史、心理测试的发展史 起源于我国古代科举制度 高尔顿应用统计是科学心理测试的开端 1890年卡特尔首次提出心理测试的概念 1905年比纳-西蒙量表是世界第一个心理测试PDF 文件使用 pdfFactory Pro 试用版本创建 2、心理测试基本概念、心理测试基本概念（1）定义根据一定的法则用

2、数字对人的行为加以确定（2）目的 直接目的：用系统方法对人类个体的心理特性赋值，从而用数字差异揭示出在该心理因素上的个体差异（测量结果只用来表明个体间相似还是相异，差异的大小，不涉及道德或价值判断）终极目的：被数量化的个体差异可作为参照标准，为个体或社会团体进行决策之用（3）性质 测量的间接性：由行为间接进行推测 测量的相对性：没有绝对、唯一的标准 测量的客观性：结果的一致性PDF 文件使用 pdfFactory Pro 试用版本创建 （4）基本要素 测验题目（或称行为样本）标准化（控制干扰因素）：编制、实施、记分、分数解释有统一规定 测验及记分原则（数量化结果）3、心理测试的分类、心理测试的

3、分类（1）按测试的功能分类 智力测试：比内西蒙、韦克斯勒、瑞文 特殊能力测试：音乐、美术、机械技巧 人格测试：MMPI、16PF、EPQ、感觉统合、罗夏（2）按测试材料的性质 文字测试：可团体进行，受文化程度限制 操作测试：不受文化限制，多不宜团体实施，费时PDF 文件使用 pdfFactory Pro 试用版本创建 （3）按测验材料的严谨程度分类 客观测验：有明确的词句、图形要求被试者作出选择或判断 投射测验：刺激题目没有明确意义和图形、问题模糊、对被试者的反应也没有明确规定，凭自己的想象完成（4）按实施方式分类 个体测验 团体测验PDF 文件使用 pdfFactory Pro 试用版本创建

4、 4、心理测验的评价、心理测验的评价 信度一致性及稳定性（是否是所测内容）效度有效性（任何时间、地点测验都一致）测题的项目特性分散度、难度、区分度 测验的社会效应公平性、隐私性PDF 文件使用 pdfFactory Pro 试用版本创建 5、正确对待和使用心理测试、正确对待和使用心理测试（1）错误理解：测试万能论和测试无用论（2）使用规则：使用者必须具备一定的资格 慎重选择测试（功能、范围、信度、效度）与被试建立良好的协调关系（表现真实情况）正确解释测试结果 注意测试的保密（包括测试内容和测试结果）PDF 文件使用 pdfFactory Pro 试用版本创建 6、心理测试与心理健康教育、心理测

5、试与心理健康教育（1）意义心理健康教育的有效性依赖于对求助者心理特性、行为问题的性质的正确评估，这就需要心理测验（2）时间因教育需要作分层时、发现有问题时、陷入僵局时、评估效果时（3）量表 智力测试（比内-西蒙、韦克斯勒等）人格测试（MMPI、16PF、EPQ 等）心理评定量表（SCL-90、抑郁、焦虑量表等）PDF 文件使用 pdfFactory Pro 试用版本创建 二、智力测验二、智力测验1、韦氏智力量表（、韦氏智力量表（Wechsler Intelligence Scale）WISC 6岁半-16岁 韦氏儿童智力量表 49年 WAIS 16岁 韦氏成人智力量表 1955年 WPPSI

6、3岁10月-6岁10月 韦氏幼儿67年PDF 文件使用 pdfFactory Pro 试用版本创建 2、瑞文渐进测验、瑞文渐进测验英国心理学家瑞文，1938年，非文字智力测验 标准型SMP 8年级-成人5个系列，黑白 彩色型CPM 5.5-11岁或弱智成人 3系列彩色 高级型AMP 智力水平较高者中国瑞文渐进测验 标准型修订 张厚粲 1986年城市 联合型修订李丹 王栋等 1989年 城市农村PDF 文件使用 pdfFactory Pro 试用版本创建 3、智力测试的心理学问题、智力测试的心理学问题（1）智力的发展变化儿童迅速、青春缓慢、中年稳定、老年下降（2）智力的差异及原因 个别差异：常态

7、分布，“倒钟”型 团体差异：性别差异、职业差异、种族差异PDF 文件使用 pdfFactory Pro 试用版本创建 三、人格测验三、人格测验1、人格测验种类、人格测验种类（1）自陈量表（客观化测验）测量一个人在一定情境下经常表现出来的典型行为与情感反应（2）投射测验主要探讨个体内在隐蔽的行为或潜意识的、深层的态度、冲动与动机PDF 文件使用 pdfFactory Pro 试用版本创建 2、人格测验工具、人格测验工具（1）明尼苏达多项人格调查表（MMPI）临床分量表10个（2）卡特尔16种人格因素测验（16PF）卡特尔编制而成，共有5种版本：A、B187题、C、D106题、E128题。我国19

8、70年刘永和、梅吉瑞修订AB合并本，共187题。PDF 文件使用 pdfFactory Pro 试用版本创建 附：附：卡特尔十六种个性因素测验(16PF)A 乐群性B 聪慧性C 稳定性E 持强性F 兴奋性G 有恒性H 敢为性I 敏感性L 怀疑性M 幻想性N 世故性O 忧虑性Q1 实验性Q2 独立性Q3 自律性Q4 紧张性PDF 文件使用 pdfFactory Pro 试用版本创建 16的因素、名称和特征因素名称低分特征高分特征乐群性缄默、孤独、冷淡外向、热情、乐群一般名称：含蓄开朗技术名称：分裂情感环性情感聪慧性思考迟钝、学识浅薄聪明、富于才识抽象思考能力弱善于抽象思考一般名称：智能较低智能较

9、高技术名称：低高稳定性情绪激动，易烦恼情绪稳定、成熟一般名称：情感影响情绪稳定技术名称：低自我力量高自我力量恃强性谦逊、顺从、通融好强、固执、独立积极一般名称：谦虚主观武断技术名称：顺从性支配性PDF 文件使用 pdfFactory Pro 试用版本创建 兴奋性严肃、审慎、寡言轻松兴奋，随遇而安一般名称：严肃无忧无虑技术名称：平静澎湃激荡有恒性苟且敷衍、道德观低有恒负责、做事尽职一般名称：自私自利有良心技术名称：低超我高超我敢为性畏怯退缩，缺乏自信冒险敢为、少有顾虑一般名称：胆小好冒险技术名称：威胁反应性副交感免疫性敏感性理智的、重现实敏感、感情用事一般名称：硬心肠软心肠技术名称：极度现实感娇

10、养性情绪过敏PDF 文件使用 pdfFactory Pro 试用版本创建 L 怀疑性信赖随和，易与人相处怀疑，刚愎，固执己见一般名称：信任别人多疑技术名称：放松投射紧张M 幻想性现实，合乎成规，妥善幻想的，狂放，任性一般名称：实际多空想技术名称：实际性我向或自向性N 世故性坦白，直率，天真精明能干，世故一般名称：率直伶俐技术名称：朴实性机灵性O 忧虑性安详，沉着，自信性忧虑抑郁，烦恼自忧一般名称：安静忧惧技术名称：信念把握易于内疚PDF 文件使用 pdfFactory Pro 试用版本创建 Q1 实验性保守，尊重传统观念自由的，批评激进一般名称：保守试探性技术名称：保守性激进性Q2 独立性依赖

11、，随群附和自立自强，当机立断一般名称：依赖集体自恃技术名称：团体依附自给自足Q3 自律性矛盾冲突，不顾大体知己知彼，自律谨严一般名称：无原则克制技术名称：低整合性高自我概念Q4 紧张性心平气和，闲散宁静紧张困扰，激动挣扎一般名称：松懈紧张技术名称：低能量紧张能量紧张PDF 文件使用 pdfFactory Pro 试用版本创建 16PF双重因素的分析双重因素的分析内向和外向的分析：内向和外向的分析：计算公式：(2A+3E+4F+5H-2Q2-11)/10=低分低分：羞怯而审慎，与人相处比较拘谨和不自然，内向者工作比较专心，适合从事比较精确性的工作。高分高分：善于交际，不计较小节，待人处事不受拘束

12、，对于那些需要交际和相互联系的工作，需要外向性格的人，对于学术研究和科学研究的岗位相对不太适宜。PDF 文件使用 pdfFactory Pro 试用版本创建 适应与焦虑性的分析计算公式：38+(2L+3O+4Q4)-(2C+2H+2Q3)/10=低分：生活适应、顺利，通常感觉心满意足，能够做到所期望和认为有重要意义的事情；极端的低分者则可能表现出缺乏毅力，遇事会知难而退，不肯努力奋斗。高分：容易激动、焦虑，对自己所处的环境常常感到不满意，高度的焦虑，由此而减低工作的效率，甚至影响到身体健康，容易患神经症。PDF 文件使用 pdfFactory Pro 试用版本创建 感情用事和安详机警性的分析（

13、活动性或皮层活性）计算公式：77+(2C+2E+2F+2N)-(4A+6I+2M)/10=低分：情绪多困扰不安，通常感觉挫折、气馁和遇到问题必须百般考虑，才能作出决定；平时较为含蓄、敏感，温文尔雅，讲究生活上的艺术性。高分：安详警觉，通常果断、刚毅，有进取精神，但是有时会过分现实而忽视生活情趣。遇到困难时，有时缺乏考虑，不计后果而冒然行事。PDF 文件使用 pdfFactory Pro 试用版本创建 怯弱与果断性的分析计算公式：(4E+3M+4Q1+4Q2)-(3A+2G)/10=低分：常常优柔寡断，人云亦云，受别人的趋使而不能独立，因为要依赖别人的扶持而事事迁就，以此获得别人的欢心。高分：独

14、立果断，处事有气魄，易露锋芒；通常能主动地寻找可以施展自己所长的环境或机会，充分地表现自己的独创能力。PDF 文件使用 pdfFactory Pro 试用版本创建 心理健康水平的分析计算公式：C+F+(11-O)+(11-Q4)=分数的意义：心理健康的得分范围在440之间，平均值在22分左右，如果得分12分，提示被测者具有显著的情绪不稳定，不能顺利地完成艰巨的工作。如果得分32分者，说明该人情绪比较稳定，能够胜任艰巨的工作，因为他情绪稳定，轻松兴奋，自信性高，又能心平气和地处理各种问题，显示出良好的状态。PDF 文件使用 pdfFactory Pro 试用版本创建 专业成就方面的分析计算公式：

15、2Q3+2G+2C+E+N+Q2+Q1=分数的意义：专业成就的得分范围在10100之间，平均分在55分左右，如果得分63分，提示被测者的人格素质是待人处事自律严谨，知己知彼，有恒负责，情绪稳定，好强固执，比较精明能干，又能够当机立断，不拘泥于现实，所以在工作、学习中能够取得良好的成就。如果低于47分，则提示被测者在自制力方面，有恒性，情绪稳定性，恃强性，世故性，独立性，实验性等人格特征方面处于低分，这些人格特征不利于专业成就的发挥。PDF 文件使用 pdfFactory Pro 试用版本创建 创造能力个性因素分析计算公式：(11-A)x2+2B+E+(11-F)x2+H+2I+M+(11-N)

16、+Q1+2Q2=分数的意义：结果分数92为高分,说明被测者的人格特点适宜创造能力的充分发挥.测验结果分数68,提示被测者的人格特征不适宜创造能力的发挥.PDF 文件使用 pdfFactory Pro 试用版本创建 新环境中成长能力分析计算公式:B+G+Q3+(11-F)=分数的意义:分数的范围在440之间,平均分在22上下,如果分数17分,提示被测者在工作学习方面的成功可能性比较小;如果测验分数在27分以上,提示在工作和学习方面的成功性可能比较大.PDF 文件使用 pdfFactory Pro 试用版本创建 职业训练成功性的分析:公式:0.2B+0.2C+0.5E-0.4F-0.2G-0.2H+0.3O+0.4Q2+0.3Q4-2.5高聪慧,稳定,恃强;低兴奋,有恒,敢为;高忧虑,独立,和紧张性等.再教育成功性的分析:公式:0.03A+0.09B-0.46C+0.03E-0.14F+0.60G+0.24I+0.22O+0.29Q2+0.05Q3+0.19Q4+0.60=高乐群,聪慧,低稳定,高恃强,低兴奋,高有恒,敏感,忧虑,独立,自律,紧张性等.分数意义:分数越高,提示职业训练的成功