【校招】2025年中国高等职业院校竞争力白皮书-清华大学&智联招聘.pdf

1、清华大学技术创新研究中心 丨 智联招聘 丨 新东方大学生学习与发展中心粤港澳大湾区国际职业教育专家智库 丨 广东省职业教育研究院中国管理科学学会知识管理专委会丨中国对外贸易经济合作企业协会 北京大数据协会首席数据官工委会 丨 广西师范大学教育学部丨 合肥高新云制造研究院编委会成员:陈 劲清华大学技术创新研究中心陈桂林 广东省职业教育研究院邓文勇 广西师范大学教育学部许顺康 新东方大学生学习与发展中心张同进 新东方大学生学习与发展中心粤港澳大湾区国际职业专家智库钟玉梅张月佳 智联招聘李 强智联招聘李 蒙新东方大学生学习与发展中心石 峰北京大数据协会首席数据官工委会王 静清华大学技术创新研究中心张

2、 卫 合肥高新云制造研究院郑 樑中国对外贸易经济合作企业协会执行编辑:王一新 李小丽 王旭 于飞 张广阳 张振（按姓名拼音顺序排列）顾问委员会成员：刘 合中国工程院院士向锦武中国工程院院士（按姓名拼音顺序排列）目 录前言.1求学篇：各领域重点案例高校.3（1）健康科学与工程类专业.4（2）农林与环境科类专业.8（3）机械与材料类专业.12（4）信息与传媒类专业.16（5）经济管理与旅游类专业.19（6）公共治理与政法类专业.22（7）交通与建筑工程类专业.26（8）人文与教育类专业.29升学篇：专升本各专业热度分析.33（1）全国报考专业情况.34（2）女生维度全国报考专业情况.36（3）男生

3、维度全国报考专业情况.37（4）三年制专升本报考专业情况.39（5）五年制专升本报考专业情况.40就业篇：部分职业高校就业竞争分析.41（1）深圳职业技术学院.42（2）杭州职业技术学院.47结语.52中国职业高等院校竞争力白皮书前言近年来，我国高度重视职业教育的发展，将其视为优化教育结构、服务国家战略和促进社会经济发展的重要环节。2019年，国家职业教育改革实施方案（又称“职教20条”）提出，要把职业教育摆在更加突出的位置，推动职业教育与普通教育“相得益彰”，实现由“规模扩张”向“质量提升”的转变。随后的中华人民共和国职业教育法修订，进一步明确了职业教育与普通教育同等重要的地位，同时强调职业

4、教育在培养技能型人才、提升劳动者素质、促进就业创业中的核心作用。2021年6月，国务院发布全民科学素质行动规划纲要（2021-2035年），要求实施职业技能提升行动。在职前教育和职业培训中进一步突出科学素质、安全生产等相关内容，构建职业教育、就业培训、技能提升相统一的产业工人终身技能形成体系。2023年7月，教育部办公厅下发关于加快推进现代职业教育体系建设改革重点任务的通知，要求加快构建央地互动、区域联动、政行企校协同的职业教育高质量发展新机制，有序有效推进现代职业教育体系建设改革。相关政策还提出，要深化产教融合、校企合作，建立多元化评价体系，以更好地反映职业高校的办学质量和实际贡献。这些政策

5、措施不仅为高等职业教育的发展提供了制度保障，也为职业高校竞争力的评价提供了明确的方向。目前，国内机构针对职业院校的评价过于依赖单一指标，如学术声誉或科研成果，而忽略了职业高校在就业准备、实践技能培养等方面的独特价值。且有些排名榜单只考虑了官方公布的数据，而未充分考虑第三方数据或市场反馈，这其中不仅需要关注职业院校的人才培养质量，尤其是毕业生的就业率、起始薪资等与就业市场紧密相关的指标，这在职业高校竞争力分析中尤为重要。1中国职业高等院校竞争力白皮书在构建职业高校竞争力模型的过程中，我们意识到有许多重要的因素是难以量化的，比如学生就业后的长期职业发展、学生在校期间的满意度以及学校的软实力等。这些

6、指标虽然对于衡量一所学校的真实价值至关重要，但由于缺乏标准化的数据收集手段或是难以进行跨校比较，导致它们无法直接纳入我们的评估体系。因此，我们在设计评估框架时，不得不更多地依赖于那些容易获取且具有较高可靠性的客观指标，如生师比、科研经费和技术交易额等。为此，本次白皮书在延续上年度国际权威的福布斯美国职业高校排行榜的方法外，采用了高等职业教育质量年度报告中的数据和智联招聘、新东方大学生学习与发展中心等第三方市场数据，从求学、升学、就业三个篇章切入展开综合分析，使得其竞争力分析更加全面可靠，以求在本年度的白皮书中更准确地反映职业高校的整体竞争力。通过衡量生师比、双师素质专任教师比例、高级专业技术职

7、务专任教师比例、横向技术服务到款额、纵向科研经费到款额、技术交易到款额、全日制在校生人数、就业率、职业高校毕业生薪酬数据等多维度、多指标数据，可以为职业高校的竞争力分析提供了一种科学、公正的工具，使得分析结果不仅具有统计学意义，也能在实际应用中反映出各职业高校的真实竞争力。如果说一流的本科教育旨在通过全方位培养来塑造全面发展的人才，那么一流的职业教育则应当像训练职业运动员一样，推动学生在某一领域达到极限水平。本质上，学生在接受高等教育时，目标都是在有限的时间内获得最大的提升。只不过，一种教育模式强调“全面发展、弥补短板”，而另一种则注重“单点突破、精益求精”。我们无法简单地判断这两种模式孰优孰

8、劣，但可以肯定的是，“单点突破”的教育方式更适合一部分学生。因此，在重点案例院校筛选过程中，我们充分借鉴了奥运会比赛中追求“更快、更高、更远”的金牌精神，突出那些能够在特定领域实现“单点突破”的职业高校。我们期待通过这种借鉴，一批在特定领域表现突出的职业高校能够脱颖而出，从而培养出具有工匠精神的专业创新人才，使其在激烈的人才竞争中展现出独特的优势。2求学篇各专业类别高校3中国职业高等院校竞争力白皮书职业教育是助力人才培养、推动区域经济发展的重要支撑，而选择一所合适的职业高校更是学子们迈向未来职业生涯的关键一步。本章将聚焦于不同专业领域，梳理出具有代表性的职业高校名单，帮助学生和家长更清晰地了解

9、职业教育资源分布与各校的发展特色。根据上一章确定的指标范围、数据来源和计算逻辑，本白皮书在参考教育部发布的职业教育专业目录（2021年）通知基础上，将全国职业院校按照8个领域进行分类排序。通过参考这一官方指导文件，我们力图确保评估工作的规范性和权威性，同时也为各职业高校提供了清晰的专业发展方向指南。为了确保评估结果的公平性和透明度，本章节所列出的职业高校都是经过金牌排序法筛选后的各领域重点高校。在各领域类目中，则按照省份拼音顺序重新排列展示。这种做法既是为了避免因为权重设定或数据局限性所带来的不公平现象，也是为了尊重每所入选高校在其专注领域的独特贡献与成就。我们希望读者能够理解，这里的排名并不

10、代表优劣之分，而是力求全面展现我国职业教育生态系统的多样性和活力。（1）健康科学与工程类专业健康科学与工程领域的职业高校在地域分布上广泛覆盖全国，呈现出显著的区域特色和多样化的发展态势。这些高校涵盖医疗护理、生物制药、生态环境保护、食品药品安全等专业方向，积极响应国家大健康战略，紧密对接地方医疗卫生、康复服务与健康产业发展的实际需求，充分体现职业教育服务社会、助推区域经济高质量发展的功能定位。从高校性质来看，以公办院校为主体，民办院校为重要补充，整体构成体现了我国职业教育领域“以公办为主导、民办为特色”的多元办学格局。其中，东部沿海发达省份，如上海、江苏、浙江、山东、广东等地的健康科学类高校，

11、在办学条件、师资力量、实训基地建设等方面基础扎实、资源丰富，部分高校如深圳职业技术大学、4中国职业高等院校竞争力白皮书苏州市职业大学等，已具备较高的社会知名度和行业影响力。同时，中西部地区和民族地区的健康科学类职业院校，如云南、贵州、新疆、内蒙古、青海等省区高校，积极结合地方特色产业与民族医药资源优势，探索具有地方特色的健康职业教育发展路径，在促进当地社会民生改善、产业结构优化等方面作出积极贡献。总体来看，这批健康科学与工程领域的职业院校形成了资源互补、地域联动的良好格局。通过深入开展产教融合、校企合作，这些高校不断提升专业人才培养的精准度与适用性，毕业生在各级医疗卫生机构、生物医药企业、环保

12、与食品安全部门、健康管理服务机构等单位表现突出，已逐渐成为地方健康产业发展的重要人才储备力量。5中国职业高等院校竞争力白皮书67（2）农林与环境科类专业农林与环境科学领域的职业院校体现出鲜明的区域经济适应性和行业协同性，立足于各地农业产业、环境保护与区域发展特色，构建了特色鲜明、体系完备的人才培养格局。从区域布局来看，东部沿海地区的江苏、浙江、广东、上海等省市职业院校，紧密结合现代农业技术升级、环境治理与城市建设管理需求，办学特色突出、专业设置新颖、校企合作深入，已形成强大的品牌影响力和人才输出能力；例如，江苏农牧科技职业学院、浙江建设职业技术学院、上海城建职业学院等院校长期深耕区域产业需求，

13、毕业生在产业一线发挥着重要作用。同时，中西部地区职业院校注重立足于区域生态环境保护、资源开发和精准扶贫攻坚任务，发挥职业教育服务地方经济发展的特色优势。甘肃畜牧工程职业技术学院、云南农业职业技术学院、新疆农业职业技术学院等西部院校围绕当地生态农业、特色农牧业、生态保护和特色资源8产业布局专业建设，充分体现了职业教育在促进地方产业结构调整和社会经济均衡发展中的重要作用。此外，内蒙古、黑龙江、吉林、陕西等传统农业和资源型地区职业院校，依托当地农林牧渔资源丰富的优势，聚焦绿色发展、环境安全和资源高效利用，培养大量适合区域经济发展的实用型技术技能人才，为当地农业现代化和生态环境保护提供了有力的智力支撑

14、和人才保障。从办学性质上看，农林与环境科学领域高校以公办院校为主，体现了国家政策主导和公益导向，极大地保障了人才培养质量和社会认可度。同时，民办院校的有效补充，如四川华新现代职业学院等，充分发挥自身机制灵活的优势，在特色专业设置、产教融合模式创新方面探索出有效路径，形成了公办院校和民办院校相互补充、协同发展的格局。整体而言，这批职业院校紧密围绕乡村振兴战略、生态文明建设战略等国家重大决策部署，不断推进产教深度融合、校企协同育人，持续提升服务区域经济社会发展的能力，充分发挥了职业教育助推区域经济高质量发展的重要作用。91011（3）机械与材料类专业机械与材料学领域的职业院校在我国制造业体系建设中

15、占据重要位置，体现出明显的产业关联性、区域差异性以及专业适应性。从产业关联性角度看，这些高校根据所在地区产业基础与市场需求，形成了多层次、多元化的专业结构与培养模式。上海、江苏、浙江、广东等东部沿海发达省份的职业院校，依托地区雄厚的产业基础，在电子信息技术、精密制造、新材料开发与创意设计等高端制造产业链中具有明显优势，例如上海电子信息职业技术学院、广东机电职业技术学院等，通过建设高标准产教融合实训基地，引入先进制造技术，逐步形成了技术领先的示范型人才培养基地。从区域差异性来看，中西部和东北地区机械材料领域的院校，则明显呈现出更加鲜明的产业针对性和实用性。这些地区的院校，例如四川工程职业技术大学

16、、哈尔滨电力职业技术学院、兰州石化职业技术大学等，围绕地方传统的重工业、能源与矿产资源加工等行业需求，开展更为直接和深入的技术培训，提供高质量的实操型人才以支撑地区经济转型和产业升级，形成了区域经济发展的人才引擎。西南地区院校在航空航天、汽车制造与电子科技领域也逐渐崭露头角，比如四川西南航空职业学院、四川现代职业学院，通过设置面向区域产业实际需求的特色专业群，直接促进区域新兴产业的形成和壮大。此外，从专业适应性来看，本领域职业院校专业设置更加贴近产业的前沿动态，表现出灵活的调整机制。如山东潍坊职业学院、浙江杭州职业技术学院、江苏南京工业职业技术大学等院校，近年来不断调整专业设置和培养计划，融入智能制造、新能源技术、新材料应用与创意设计等产业前沿技术，形成动态的、与市场需求紧密结合的专业生态。这种灵活的人才培养模式不仅大大提高了毕业生的就业竞争力，也显著增强了院校自身的社会服务能力。与此同时，职业院校还展现出产教融合形式多样化的特点，除传统校企合作外，逐步向产业学院、企业定制班、共建实验室、协同创新平台等新型合作模式转变。比如深圳职业技术大学与12华为、比亚迪等企业联合建设人才培养基地；