高中语文考试高频易错考点专题.docx

1、专题一 论述类文本阅读 高频易错点&应对策略1.语法基础薄弱,复杂句子理解不透彻析句子成分,明标点作用,抓关键词语 2.选项整合力度大,对比不够严谨看变与不变处,避免改变文意或断章取义 3.段内层次不清,分析理解存在偏差分析结构,列提纲,分析前后例证关系 4.缺乏逻辑意识,判断推理出现错误掌握三种条件关系,厘清句间逻辑 5.不明论据作用,理不清论证过程掌握论点、论据、论证及三者间的关系 6.不知设误方式,干扰角度分辨不清三个方面厘清常见陷阱的设置策略调研1(2018云南师大附中月考)阅读下面的文字,完成1-3题。任务驱动型作文”源自西方国家日常语言教学和写作教学的“任务型语言教学语言教学法是基

2、于建构主义理论而提出的,其核心是在明确“任务”的前提下完成语言交际口语或书面语表达。这种教学法,根据完成任务过程中所产生的互相影响把任务分成五类:拼板式任务,要求学生把散乱的若干信息拼成一个整体;信息差任务，给两个或两组学生有互补作用的信息,为了完成交际任务,双方必须协商以探清对方的信息;解决问题式任务,给学生一个问题及一系列信息,让其找到一个解决问题的方案做决定式任务,给学生一个可能有几种结局的问题,让他们通过协调和讨论选择一种结果,进行论述;交换意见式任务,学生参与讨论、交换意见,但无须达成一致。国内一些学者在“任务型语言教学法”的基础上,增加“驱动”一词,用于作文教学教育部考试中心的张开

3、明确提出了2015年高考全国卷作文的两道题目均属于“任务驱动型作文”题,并对其概念做出阐释:“试题往往是给考生创作出一个情境,出现对立性的问题,让考生通过写作,提出解决问题的想法和方案如今年作文中写写信权衡与选择等任务型指令,着力发挥试题引导写作任务的功能,使考生在真实的情境中辩析关键概念,在多维度的比较中说理论证。”他认为,在材料型作文中增加任务驱动型指令,能“较好地解决材料型作文的泛角度与阐释型作文收缩性之间的矛盾”,承继材料作文“自主空间大,立意角度自然、多元”等传统优势,又在避免套作方面进行了新的尝试和探索与传统的材料作文相比,“任务驱动型作文”的材料具有特殊性。第一,材料的内容思想紧

4、扣“主旋律”。正如张开所说:“作文试题凸显了考试对人才培养和价值引导的作用,加强对社会主义核心价值观、依法治国、中国优秀传统文化的考查,形成在作文育人方面的合力,实现高考作文试题独特的教育功能。”第二,材料具有真实性的特点。任务驱动型作文的材料大多是新闻事件、社会热点,与传统的材料作文的审议故事、名言警句、诗词歌曲、图片漫画等有很大的不同,这种真实性暗含了鼓励考生关注社会、关注人生的命题意图。第三,材料的价值取向具有多元性。价值取向的多元性表现在:材料往往具有争议性,争议性重在考查考生的思辨能力;关涉的人物对象不是一个人,而是几个或几类人，这就保证任务的指向有“多种选择”;命题者对材料没有鲜明

5、的感情倾向。这样的材料，能保证考生选择感受最为深刻的一点写作。同时,考生要把握好典型人物的特点,这样才能避免一般化。社会主义核心价值观无疑是作文立意的主旋律,但一定注意不要“贴标签”、“穿靴戴帽”、空发议论。在弘扬正气、传递正能量的同时,还可从反面砭时弊,揭露社会上存在的某些消极落后现象,在对比中凸显社会主义核心价值观的积极意义。 (原文有改动)1.下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是A.基于建构主义理论的任务型语言教学法,要求学生语言交际时完成核心任务B.任务型语言教学法中,学生的表达根据任务的指向采用不同的信息处理方C.把任务进行分类,学生可以有针对性地参与讨论、交换意见,但无须达成

6、一致D.国内一些学者将“任务型语言教学法”直接引人作文教学中,拓展教学思路。 解析A项,曲解文意。把文本第一段中对应的内容,通过语法手段压缩,可理解为“这种语言教学法”的“核心”是“在明确任务的前提下,完成语言交际口语或书面语表达”,即教学法的核心是“以明确任务为前提完成语言交际口语或书面语表达”,原文内容所表达的意思不是“要求学生语言交际时完成核心任务”。如果不明确语句中修饰与被修的关系,则会错误地判所A项是正确的。C项,断章取义。学生“参与讨论、交换意见,但无须达成一致”是“交换意见式任务”这一分类产生的影响,开不是“把任务进行分类”的作用。如果忽略“把任务分成五类”及其后面冒号的管辖范围

7、,以及管辖范围内部的结构层次,就会误选该项。D项,“直接引入”表述不当,“增加驱动一词”,说明国内学者并非完全照搬。 答案B高频易错点1 语法基础薄弱,复杂句子理解不透彻考生阅读语段缺少整体意识,不注重分析语句内部成分,忽视标点符号的语法对能等,从而造成语句解的障碍,尤其是对带有较长修饰、限定内容的长句的理解,就会出现断章取义、曲解语句重心等错误。对策重点掌握单句中主 密等不同成分的分析技巧,学会运用辨析语病与压缩语段的技巧来提取关键的信息,找出动作的施动者 者,我出关键词语管辖的范围,注重文本中 并列关系,注重冒号的提示性与总括性的作用,注重冒号的管辖范围。 2.下列对原文论证的相关分析,不

8、正确的一项是A.围绕“任务驱动型作文”这一核心概念,文章论述了这一概念产生的历史沿革。B.文章把任务型语言教学法细化为五种任务类型,并对学生完成任务的侧重点进行了比较。C.文章援引专家的权威说法,论据确凿,对高考作文命题思路的转向进行了诠释。D.本文逐层论述任务驱动型作文的材料特点,强调其相对传统作文材料的改进。 解析A项的概述没有抓住文本的重心,文本确实对“任务驱动型作文”这一概念生的理论渊源做了阐释,但并不等于论述了其“历史沿革”,“历史沿革”是指某事物发展和变化的历程。本文还论述了“任务驱动型作文”的好处及材料具有的特殊性等。考生若忽略后而论述的内容,就会误选该项。B项,相关信息主要集中

9、在第一段,属于对主要内容的概括。C项,文本援引专家的权威说法,论证了自己的观点,对高考作文命题思路的转向进行了诠释;如果考生忽略整体概括,就会误选该项。D项,相关信息主要在文本的最后一段,该段从“内容思想”“真实性”“价值取向”等三个角度阐述了任务驱动型作文的材料特点。如果考生将选项中的“逐层”理解为“层层递进”,就会误选该项。 答案A 3.根据原文内容,下列说法不正确的一项是A.增加任务驱动型指 相对真实的情境,让考生提出解决问题的方案。B.近年高考,作文命题关注社会热点,突出育人功能,体现了社会主义核心价值观C.2015年全国卷作文题引导考生辩证思考,但命题者本身对材料没有鲜明的感情倾向D

10、.任务驱动型指令避免了套作的行文方式,你补了材料作文自主空间大、立意角度多元的缺陷解析这几个选项中,各语句内部重组的迹象明显,如果考生的语法基础薄弱,严谨程度与耐心程度不够,匆忙之中会出现判断失误。比如A项,文本第二段中的“试题往往是给考生创作出一个情境”“使考生在真实的情境中辨析关键概念”对应选项中的“创设出相对真实的情境”“让考生通过写作想法和方案”可以对应选项中的“让考生提出解决问题的方案”。如果考生找不到原文中的相关信息或找到了信息而理解不到位, 都会误选该项。B项,相关信息主要集中在文本的最后一段。C项,表述暗合了文本最后一段中“重在考查考生的思辨能力”“命题者对材料没有明的感情倾向

11、”的说法。D项,相关信息主要集中在文本第二段,原文说的是“承继材料1作文自主空间大,立意角度自然、多元等传统优势,又在避免套作方面 新的尝试和探索”。选项中“避免了套作”的说法绝对化,“自主空间大、立意角度多元”不是材料作文的缺陷,而是其优势。 答案D高频易错点2 选项整合力度大,对比不够严谨有的选项的构成要素来自文本中不同的地方,整合力度大，如果阅读文本够精细,选项构成要素将找不全;如果思考不够严谨,将不能明确句间逻辑关系。对策首先分析句子成分，划分选项的语义要素,并逐一在文中查来源,进行比对:一方面注意变化不大或没有变化的表述是不会有断章取义的问题,另一方面注意变化较大的说法是不改变了原文

12、的大意。其次分析何间关系,看选项要素间的组合是否合乎罗辑等。调研2(2018江西百所名校联考)阅读下面的文字,回答问题儒家哲学中的“本真”与“达道”突破了传统的 本身为起点,以实现和谐社会为最终旨归。从价值取向来说,回归“本真”就是回归真我,重视人存在的价值与意义;就精神追求而言,“达道”就是通过不断探索,寻求通行的公理,最终达到天人合一的理想状态。传统儒家哲学理论的重大突破,就在于“本真”“达 思想改变了以往对于自然现象的单纯研究,转向了对于人类社会问题的评估与解决。儒家最初的哲学关怀,就是成就人类和谐社会。为了实现这个理想,孔子、孟子、荀子等著名思想家都提出了很多关于社会 政治的构想,并以

13、此不新丰富儒家思想的内涵。儒家哲学在历史上的意义,在于超越了传统儒家理论思维中“以道治人”的管理思想,将“本真”“达道”与现实紧密相连,以人为根本,以“道”治天下。由于作为个体的人对于“本真与“达道”的实践具有不可替代的作用,所以研究“道”应该从历史角度出发,着眼于实践,寻找其中蕴含的内在关系。“本真”,是指事物的天性及本源,也泛指真实的、不加任何修饰的内心世界及外在表现。孟子强调“仁义礼智”的价值追求,明确了“人性本善”的人性论观点,并且希望人能够回归本性、回归本真,“真实”是“本真”的根本所在。这里所讲的“真实”,王要指人的存在方面所需要实现的真实。在现代社会,“真实”更强调实事求是的方法

14、论,一切应从实际情况出发。“达道”,即通过不同方法,探求世间通行之公理。由于道理易讲,而难于实践 践,因此古人对“道”的追求始终孜孜不倦。例如,朱熹提出“所谓致知在格物者,言欲致吾之知,在即物而穷其理也”;王阳明则与朱熹迥异,他信奉象山先生陆九渊“吾心即是宇宙”的思想,提出“知行合一”的实践方法论。二者的方法论虽有不同,但都是为了探求普世通行之公理。当今社会,一些人以“自私利己”为“本真”,以“不择手段 缺乏社会责任感与改变生活的抱负。对此,适时地引入儒家理论,以儒家思想中的“本真”和“达道”对其进行匡正,是十分有必要的。传统儒家理论中的“本真”与“达道”虽然有别于西方的形而上学理论,但是两者

15、之间也有一定的相通性。“达道”旨在遵循客观规律,以品德为价值维度。以“本真”与“达道”为代表的儒学理论不仅要与时俱进、结合现实,还要对未来的发展形成一定的指导。以“本真”与“达道”为代表的儒家思想,为客观存在指明了发展方向,为其提供了多重选择路径。1.下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是A.传统儒家理论中的“以道治人”的管理思想没有意义,而儒家哲学的历史意义,就在于将“本真”“达道”与现实紧密结合。B.从价值取向来说,回归“本真”要重视人存在的价值及意义;就精神追求而言,“达道”最终要达到天人合一的理想状态。C.儒家对“本真”有两种理解:真实的、不加任何修饰的内心世界及外在表现是“本真”

16、,事物的天性及本源也是“本真”。D.“达道”就是要遵循客观规律,以品德为价值取向。“达道”和“本真”与西方的形而上学理论有较大程度上的区别和相通性。解析A项,“没有意义”于文无据,也不符合客观事实。B项,是摘取式转述,很容易判断出它是对的。C项,迷惑性较大,考生很容易因忽略对观点主体的辨别而误选该项。该项表述属于作者的观点,并非儒家的观点。D项,“有较大程度上的区别和相通性”不符合原文的表述,原文说“有别于西方的形而上学理论”,又说“两者之间也有一定的相通性”,很显然,“较大程度上”使范围与程度都扩大了。该选项涉及对修饰限定成分的判断,这是命题陷阱容易出现的地方,考生应特别注意。 答案B 2.下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是A.文章引用孟子中“人性本善”等观点,说明“真实”更强调实事求是的方法论。B.文章以孔子、孟子等人为例,论证儒家最初的哲学关怀,就是